Рабочая программа по предмету «Родная литература» (5-9 класс)

0
0
Материал опубликован 6 February 2022


 


 


 


 


 

Рабочая учебная программа

по родной литературе

основное общее образование 5-9 класс


 


 


 


 


 

Составлена в соответствии

- федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;

- основной общеобразовательной программой основного общего образования «МАОУ СОШ №25».


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Северодвинск 2020


 

Пояснительная записка

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная литература».

 

Система результатов литературного образования обучающихся в контексте ФГОС, как и целевые установки, раскрывается в примерной основной образовательной програм­ме основного общего образования1. В этом смысле планируемые результаты учебного предмета «Родная литература (русская)» соотносятся с предметными результатами изуче­ния литературы в целом, с общими личностными и метапредметными результатами осво­ения примерной основной образовательной программы основного общего образования.

К личностным результатам освоения учебного предмета «Родная литература

(русская)» относятся следующие результаты:

- российская гражданская идентичность, формируемая через понимание родной литературы как одной из культурных ценностей народа;

- воспитание и развитие нравственных ценностей личности (патриотизма, любви к малой родине, уважительного отношения к культурному наследию и культуре Русского Севера);

- развитие потребности в самовыражении и самореализации обучающихся и созда­ние условий для этого в процессе изучения литературы Севера;

- формирование эстетического вкуса и развитие умения эстетически воспринимать произведения литературы Севера;

- развитие умения использовать для решения познавательных задач различные ис­точники информации (в том числе региональные);

- развитие умения понимать русское слово в его эстетической функции;

- развитие умения осмысленно читать и адекватно воспринимать литературное произведение.

К метапредметным результатам освоения учебного предмета «Родная (русская) литература» относятся следующие результаты:

- развитие умения оценивать и определять сферу своих литературных интересов на основе изучения литературы Севера;

- развитие умения самостоятельно организовывать собственную интеллектуальную и творческую деятельность на основе изучения литературы Севера;

- развитие умения понимать проблему, тему, идею текста, устанавливать причин­но-следственные связи в процессе чтения и анализа произведений литературы Севера;

- развитие умения работать с различными источниками информации: находить её, анализировать, использовать в процессе самостоятельного чтения произведений;

- развитие умения выдвигать гипотезы и проверять их по ходу чтения и анализа литературного произведения, подбирать аргументы для подтверждения собственной по­зиции;

- развитие умения использовать в самостоятельной деятельности полученную ин­формацию.

К предметным результатам освоения учебного предмета «Родная литература (русская)» относятся следующие результаты:

- осознание значимости чтения и изучения родной литературы / литературы Севера для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении (в том числе региональной литературы) как средстве познания мира и себя в этом мире;

- восприятие родной литературы / литературы Севера как одной из культурных ценностей, отражающей в том числе менталитет, историю, мировосприятие северян;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно­ эстетических возможностей родного языка на основе изучения произведений родной ли­тературы / литературы Севера;

- воспитание квалифицированного читателя, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие этнокультурные традиции Русского Севера;

- овладение процедурами смыслового анализа текста на основе понимания прин­ципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, пуб­лицистического и т. п., развитие умений воспринимать, анализировать, критически оцени­вать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отра­женную в изучаемом литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

5 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и со­держания;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание ав­тора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения.

Ученик получит возможность научиться:

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопо­ставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, про­ект).

6 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание ав­тора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргу­ментировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других ис­кусствах.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе ху­дожественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано

оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами дру­гих искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, про­ект).

7 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ас­социаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание ав­тора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отноше­ние, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и всту­пать в диалог с другими читателями.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе ху­дожественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их худо­жественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами дру­гих искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, про­ект).

8 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание ав­тора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отноше­ние, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и всту­пать в диалог с другими читателями;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргу­ментированно формулируя своё отношение к прочитанному произведению;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других ис­кусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе ху­дожественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их худо­жественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами дру­гих искусств;

- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других ис­кусств;

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопо­ставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

9 класс

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ас­социаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание ав­тора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отноше­ние, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и всту­пать в диалог с другими читателями;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргу­ментированно формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других ис­кусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе ху­дожественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их худо­жественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами дру­гих искусств;

- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других ис­кусств;

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопо­ставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Родная литература»

 

5 класс

Введение.

1ч.

Северные народные сказки.

8ч.

Северные сказители.

18ч.

Северные авторские сказки.

4ч.

Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».

1ч.


 

6 класс

Введение.

1ч.

Малые жанры фольклора.

12ч.

Календарно-обрядовая поэзия.

10ч.

Воспитательное значение детского фольклора.

10ч

Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».

1ч.


 

7 класс

Вводный урок. Писатели Севера о детях и детстве.

1ч.

Писатели Севера о детях и детстве.

24ч.

Поэты Севера детям.

8ч.

Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».

1ч.

 

8 класс

Русский Север в творчестве писателей.

17ч.

Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».

1ч.


 

9 класс

Литература как искусство слова.

2ч.

Устное народное творчество.

4ч.

Литература XVIII века.

Литература XIX века.

2ч.

Литература XXXXI века.

23ч.


 


 

Промежуточная аттестация представлена в форме проекта. Для каждого класса определена своя тема:
5 класс – «Северные народные и авторские сказки»;

6 класс – «Малые жанры фольклора»;

7 класс – «Герой-подросток в произведениях северных писателей»;

8 класс – «Роль Севера в жизни и творчестве писателей»;

9 класс – «Литература Севера. Пути развития».


 


 


 

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 5 класс

урока

Тема

Дата

1

Своеобразие родной литературы. 

Родная литература как национально-культурная ценность народа.

 

2

Сказка как жанр. Виды сказок.

 

3

Фольклорная сказка. Северные народные сказки.

 

4

«Три царства – медное, серебряное и золотое».

 

5

Особенности сказки «Соль».

 

6

Диалектная лексика в сказках «Ерш».

 

7

Особенности ненецких народных сказок.

 

8

Сказки «Собачка», «Лесной и морской медведи».

 

9

Контрольная работа по теме «Северные народные сказки».

 

10

Северные сказители (обзор).

 

11

М.Д. Кривополенова. Жизнь и творчество.

 

12

Северный вариант сказки «Череп-терем».

 

13

Северный говор в сказках М.Д. Кривополеновой «Лисица и петух», «Горшочек и петух».

 

14

«У морюшка Белого я родилась…». О Марфе Крюковой.

 

15

Анализ эпизода из сказки М. Крюковой «Нагай-птица».

 

16

Обзор сказок Н.М. Дементьевой.

 

17

Северный чародей. О С.Г. Писахове.

 

18

С.Г. Писахов. Правда и вымысел в сказке «Не любо – не слушай».

 

19

Северный колорит в сказке «Северно сияние».

 

20

Сказочное путешествие в произведении С.Г. Писахова «Своя радуга».

 

21

Удивительное рядом (по сказке С.Г. Писахова «Апельсин»).

 

22

Рр КС Сочинение по сказкам С.Г. Писахова.

 

23

Держатель чудесного сказа. О Б.В. Шергине.

 

24

Сказки о Шише. «Шиш москов­ский» – скоромошья эпопея о проказах над богатыми и сильными».

 

25

Образ Шиша в сказках «Шиш и трактирщица», «Рифмы».

 

26

Б.В. Шергин. Сказки о Шише. Фольклорная основа сказок. Художе­ственное своеобразие сказок.

 

27

Рр Анализ сказки Б. Шергина «Шиш приходит учиться».

 

28

Жизнь и творчество В.П. Чиркина.

 

29

Нравственные уроки в сказках В.П. Чиркина.

 

30

«Сказки без морали» А.П. Поповой.

 

31

М.М. Пришвин. Собиратель фольклора.

 

32

Анализ сказок в обработке М.М. Пришвина «Старик и крестьянин», «Кафтан с золотом».

 

33

Промежуточная аттестация. Проект.

 

34

Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».

 


 


 


 

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 6 класс

урока

Тема

Дата

1

Своеобразие родной литературы. 

 

2

Малые жанры фольклора и календарно-обрядовая поэзия (обзор).

 

3

Былины. Жизнь и записи былин на Севере. Северные сказители и

собиратели былин. «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

 

4

Былина «Вольга и Микула Селянинович» (2 варианта).

 

5

Баллады севера. «Гнездо орла».

 

6

Исторические песни. «Иван Грозный под Серпуховом», «Набег крымского хана».

 

7

Легенды и предания. «Чудесная молотьба», «Чудо на мельнице» (под ред. Афанасьева)

 

8

Рр Отзыв на самостоятельно прочитанное эпическое произведение севера.

 

9

Семейные обряды. Северная свадьба. Эстетическое значение обрядово­го фольклора.

 

10

Северная лирическая песня. «Калина в саду», «Говорил я своей лю­бушке», «Мимо моего садику » и др.

 

11

Северная причеть.

 

12

Частушки, загадки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность.

 

13

Творчество М.Д. Кривополеновой. Небылица.

 

14

Рр Особенности северных лирических произведений.

 

15

Календарно-обрядовая поэзия.

 

16

Славянские праздники.

 

17

Осенины. Кузьминки – встреча зимы.

 

18

Рождество и святки.

 

19

Виноградье – северные колядки.

 

20

Встреча весны. Заклички.

 

21

Масленичные песни. Проводы зимы.

 

22

Красная горка. Хороводы.

 

23

Сказание о Петре и Февронии Муромских.

 

24

Воспитательное значение детского фольклора.

 

25

Потешки и пестушки. Прибаутки.

 

26

Северные пословицы и поговорки. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл.

 

27

Северные народные игры малой подвижности.

 

28

Подвижные игры.

 

29

Загадки севера.

 

30

Современная детская мифология.

 

31

Современная детская мифология.

 

32

Считалки и скороговорки.

 

33

Промежуточная аттестация. Проект.

 

34

Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы»

 


 


 

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 7 класс

урока

Тема

Дата

1

Вводный урок. Писатели Севера о детях и детстве.

 

2

Б. Шергин. Знакомство с рассказом «Детство в Архангельске».

 

3

Образ главного героя в рассказе «Детство в Архангельске».

 

4

Быт поморов в рассказе «Детство в Архангельске».

 

5

Тема дружбы в рассказе «Миша Ласкин».

 

6

Отношение сына к отцу в рассказе «Поклон сына отцу».

 

7

Проверочная работа по творчеству Б.В. Шергина.

 

8

И.Д. Полуянов. Жизнь и творчество.

 

9

Главы из книги «Месяцеслов». Жизнь деревенских детей.

 

10

Ю.П. Казаков. Рассказ «Никишкины тайны».

 

11

Природа Севера глазами детей в рассказе «Никишкины тайны».

 

12

Отношение Никишки к отцу.

 

13

Проверочная работа по творчеству И.Д. Полуянова и Ю.П. Казакова.

 

14

Е.С. Коковин. Знакомство с писателем.

 

15

Взаимоотношения героя с дедом в главе «Дед» (из книги «Детство в Соломбале»).

 

16

Анализ главы «Соломбала» (из книги «Детство в Соломбале»).

 

17

Душевная щедрость поморских школьников в рассказе «Балалайка Андреева».

 

18

Пунух – полярная птичка (о Т.П. Синицыне).

 

19

Дед и внук в рассказе «Новоземельские будни».

 

20

Жанровые особенности рассказа «Новоземельские будни».

 

21

Ф. Абрамова «Из рассказов Олены Даниловны». Знакомство с героями.

 

22

Человек и природа в произведении Ф. Абрамова «Из рассказов Олены Даниловны».

 

23

Г. Аксенов. Знакомство с автором.

 

24

Анализ главы «Сирота» из книги «Бажоный» Г. Аксенова.

 

25

Урок-игра по теме «Писатели Севера о детях и детстве».

 

26

М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество.

 

27

Нравственный урок в отрывке из оды М.В. Ломоносова «Науки юношей питают».

 

28

Северянин И. Средства выразительности в стихотворении «В парке плакала девочка».

 

29

Стихи для детей О. Фокиной. Анализ стихотворения по выбору учителя и обучающихся.

 

30

Г. Сычева. Лирика. Обзор.

 

31

Н. Рубцов. Тема детства в лирике (анализ стихотворения «Детство»).

 

32

Урок-игра по теме «Поэты Севера детям».

 

33

Промежуточная аттестация. Проект.

 

34

Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы»

 


 


 


 

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 8 класс

урока

Тема

Дата

1

Русский Север в творчестве писателей (обзор).

 

2

М.М. Пришвин и Север.

 

3

Север глазами героя повести-сказки «Корабельная чаща».

 

4

Ю.П. Казаков и Север (обзор).

 

5

Воспоминания о Севере в книге Ю.П. Казакова «Осень в дубовых лесах».

 

6

Герои повести А.П. Гайдара «Школа» (избранные главы).

 

7

Командировка в Заполярье (К.М. Симонов на Севере).

 

8

Лирика К.М. Симонова («Сын артиллериста», «Полярная звезда»).

 

9

Анализ стихотворения К.М. Симонова по выбору учащихся.

 

10

А.С. Грин в архангельской ссылке.

 

11

Красота природы на страницах рассказа «Охотник и петушок» А.С. Грина (из повести «Таинственный лес»).

 

12

Эволюция героя в повести А.С. Грина «Жизнь Гнора».

 

13

В. Пикуль и Север (жизнь и творчество).

 

14

Подвиг детей в годы войны (по книге «Мальчики с бантиками»).

 

15

Быт подростков на Соловках (по книге «Мальчики с бантиками»).

 

16

Отзыв на книгу В. Пикуля «Мальчики с бантиками».

 

17

Промежуточная аттестация. Проект.

 

18

Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».

 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 9 класс


урока

Тема

Дата

1

Литература Севера. Особенности и значение.

 

2

Национальная самобытность литературы. Основные темы и жанровые особенности литературы русского севера.

 

3

Драгоценный клад. О фольклоре севера.

 

4

Северные народные сказки.

 

5

Былины. Их особенности.

 

6

Протопоп Аввакум на Севере. «Житие протопопа Аввакума».

 

7

Беломорский Север – родина М. В. Ломоносова.

 

8

Творчество М.В. Ломоносова.

 

9

Идеи просвещения А.Н. Радищева. Радищев в Архангельске.

 

10

Пришвин и север. «В краю непуганых птиц».

 

11

Сочинение – эссе на основе прочитанного очерка М. М. Пришвина.

 

12

Жизнь и обзор творчества А. П. Чапыгина. «Белый скит».

 

13

Писатель – сказочник Степан Писахов.

 

14

Северный говор в творчестве Писахова.

 

15

Творчество Бориса Шергина.

 

16

Анализ сказки по выбору обучающихся (Писахов, Шергин).

 

17

Александр Серафимович и север. Образ поморов в рассказе «Гуси».

 

18

Северная природа в рассказе А. Грина «Глухая тропа».

 

19

Архангельский период творчества А. Гайдара.

 

20

Обзор жизни и творчества Александра Яшина.

 

21

Анализ стихотворения А. Яшина «Запасаемся светом».

 

22

Валентин Пикуль «Мальчики с бантиками». Образ юнги.

 

23

Из поэзии Севера XX века. Традиция романтических образов. Н. Рубцов, В. Ледков.

 

24

Юрий Казаков. Обзор творчества. «Северный дневник».

 

25

Романтика моря в поэзии Валентина Кочетова.

 

26

Деревенская проза Ф. Абрамова. «Пелагея». «Алька». Жизнь и традиции поморов.

 

27

Деревенская проза Ф. Абрамова. «Пелагея». «Алька». Жизнь и традиции поморов.

 

28

Современные поэты Севера о родном крае.

 

29

Анализ стихотворения по выбору обучающегося.

 

30

Северные традиции в книге К.П. Гемп «Сказ о Беломорье».

 

31

Промежуточная аттестация. Проект.

 

32

Поэты Архангельской области 20-21 века. Обобщающий урок.

 

33

Писатели Архангельской области 20-21 века. Обобщающий урок.

 

34

Итоговый урок. Мой любимый писатель севера.

 


 

в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.